填空题前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是(),他认为,一个人的发展是在()的基础上,逐渐向()的转化过程。
填空题皮亚杰认为,游戏的功能:以()作用改变现实,满足自我的()。
填空题埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与()的协调与整合。
填空题游戏的元交际理论的提出者是()。
填空题弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受“()”的驱使。
填空题生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说,代表人物是德国的生活学家和心理学家(),他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
填空题从建国初期到“十年浩劫”之前,在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“()”的方法模式。
填空题我国儿童游戏研究工作的主要代表人物是()。
填空题我国第一所官办学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的(),这标志着我国学前社会教育机构的诞生。
填空题俄国教育家()用心理学分析游戏的教育作用,尝试对游戏作出科学的解释。
填空题福禄贝尔在幼儿园里所创建的游戏体系,以及()和()体系,是学前教育史上的首创。
填空题1989年11月,联合国大会通过的()标志着当代儿童观的最高水平的国际公约。
判断题游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
判断题游戏有助于学前儿童抗拒诱惑,增强自制力。
判断题游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。