A.被试处于最兴奋状态B.要求主试与被试都处于最兴奋状态C.操作的具体内容、时间、程序没有固定的模式D.操作的方式可以多变E.主试与被试之间互动,使得整个测评结果更加真实
多项选择题评价中心作为一种测评的方式,具有以下几个特点:()。
A.综合性和动态性B.标准化和整体互动性C.全面性和预测为目的D.形象逼真和行为性E.情境模拟性
多项选择题从英国和日本的情况看,主试培训的方法有()。
A.学习B.讲解C.案例观摩D.操作实习E.研讨
多项选择题面试测评的项目应包括以下几个内容:()。
A.仪表气质、兴趣爱好B.反应能力、应变能力、分析判断与综合概括能力C.自我控制能力、情绪稳定性与口头表达能D.知识的广度、深度,实践经验与专业特长E.工作态度、求职动机与事业进取心
多项选择题学习能力测评可以从()层次上进行。
A.判断B.理解C.行为D.记忆E.应用
多项选择题就品德的变量形式来说,主要有()几种基本形态。
A.定量B.定性C.模糊D.类比E.顺序
多项选择题胜任特征模型构建的形式,一种是成立专家小组,使用()等方法集中开发、评审与确认模型。
A.访谈B.问卷调查C.观察D.头脑风暴E.主管人员分析法
多项选择题关于素质测评标准体系制定中进行工作分析应用正确的是()。
A.根据素质测评目的与需要,确定需要进行调查的职位范围,制定调查的提纲与计划B.采用一定方法广泛收集有关某一职位任职者主要素质条件与绩效指标的素材C.需要阐述各个职位的具体工作性质与内容D.最为关键的是分析从事某一职位工作的人需要具备哪些素质条件,履行职责与完成工作任务应以什么指标来评价
多项选择题测评标准的基本形式有()。
A.依据测评内容与测评目的形成的测评指标体系B.效标参照性标准C.对测评客体外延的比较而形成的标准D.常模参照标准E.标度
多项选择题素质测评标准体系的不同层次分为()。
A.测评标度B.测评内容C.测评目标D.测评指标E.测评标记
多项选择题胜任特征是组织人员具有的、与一定职位的良好绩效存在显著关联,可以有效观察、测评和改善()等行为特征。
A.知识B.技能C.动机D.品质E.价值观
多项选择题素质测评亟待解决的问题主要包括()。
A.全时空性与有限性B.模糊性与精确性C.量化的必要性与困难性D.真实性与虚假性E.主观性与客观性
多项选择题素质测评方法的研究与发展过程,实际上是不断追求客观化的过程。这种客观化具体体现在()。
A.标准行为化B.方法定量化C.手段自动化D.实施统一化E.模糊之中精确
多项选择题特定时空条件下,每个人所能承担的工作角色是特定的。这种特定性表现为,承担者当前的素质状况,决定了存在某一个他所能承担的最佳工作角色。特定性还表现为,任何人一旦承担了某种工作角色,则相应的工作角色期望,会在很大程度上影响与引导承担者的行为素质向特定的方向发展。这种影响一般是通过()的作用而发生的。
A.群体压力B.社会风尚C.工作职位要求D.素质测评E.公认的价值标准
多项选择题人员素质测评的发展方向是()。
A.将求(任)职者分等B.开发人力资源C.动态调控D.招聘与选拔人才E.优化管理
多项选择题心理学认为个体的倾向差异表现在()方面的差异。
A.兴趣B.能力C.动机D.需要E.性格