A.观察法B.实验法C.谈话法D.作品分析法大班的萱萱老师通过观察大班小朋友用陶泥捏出的小人、小动物来分析小朋……

单项选择题根据埃里克森的人格发展阶段理论，12—18岁的学生要解决的主要矛盾是（）。

A.自主感对羞耻感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱

单项选择题小红是一个活泼开朗的孩子，具有独特的魅力。人格的核心成分是（）。

A.气质
B.能力
C.性格
D.意志

多项选择题以下属于夸美纽斯的教育思想中说法正确的有（）。

A.倡导教育对象普及化
B.“一切城镇乡村的男女儿童，不论富贵贫贱，都应该进学校”
C.提出泛智教育教育思想
D.晚年提出终身教育的设想，将人的一生分为胎儿、婴儿、儿童、少年、青年、成年和老年七个发展阶段，并为每个阶段规定具体的教育任务
E.在教育史上被认为是“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”

多项选择题以下人物与教学方法匹配正确的有（）。

A.赫尔巴特——预备、提示、比较、总括、应用
B.孔子——学思结合
C.夸美纽斯——创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设
D.杜威——清楚（明了）、联想、系统和方法
E.布鲁纳——发现教学法

多项选择题在教育学的萌芽时期，人们对教育实践发展中所积累的经验和存在的问题，开始做了一定的总结和概括，以下人物和思想观点匹配正确的有（）。

A.孔子的“不愤不启，不悱不发”
B.孔子的“过则勿惮改”
C.荀子的“尽信书，则不如无书”
D.孟子的“国将兴，必贵师而重傅”
E.苏格拉底的“产婆术”

多项选择题中国古代的思想家关于教育的观点和主张概括其共同点包括有（）。

A.重视教育的社会作用，把教育看成治国安民的工具。
B.要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性，但同时强调游戏的有选择性。
C.重视道德教育，认为道德教育是教育之根本。提出长善救失、防微杜渐、潜移默化以及立志、力行、内省、慎独、去私解蔽、意志锻炼等道德教育的原则和方法。
D.人天生是有区别的，但不管这种区别有多大，教育能使人得到改进，缩小与别人的差距。
E.倡导尊师重教，重视教师的作用，强调教师的素质。作为教师应该做到学而不厌、诲人不倦、以身作则、教学相长。

多项选择题以下属于实用主义教育学的基本观点有（）。

A.课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心
B.教育即生活；教育的过程是与生活的过程是合一的，而不是为某种生活做准备的
C.教育即学生个体经验继续不断增长，除此以外，教育不应该有其他目的
D.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教育学科科学化
E.教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性

单项选择题斯宾塞提出，（）最有价值。

A.真正本质的知识
B.科学知识
C.善良
D.学科结构

问答题课堂上如何唤醒学生学习的兴趣，使其集中注意力？

问答题请根据耶克斯--多德森定律，谈一谈如何根据作业复杂度，恰当控制学生的动机水平。

单项选择题关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（）。

A.道德发展是整个认知发展的一部分，儿童道德成熟过程就是道德认识发展的过程
B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配
C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则
D.后习俗水平又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识

单项选择题根据埃里克森的人格发展理论5岁的孩子属于（）阶段。

A.同一性角色混乱
B.自主性对羞怯感
C.主动感对内疚感
D.勤奋感对自卑感

单项选择题关于多因素相互作用的理论，不正确的是（）。

A.内在力量与外在力量同时发生
B.人面对自然环境的变化具有主观能动性
C.环境可以改变人的一切
D.影响人的因素有先天的也有后天的

单项选择题王晓林同学知道偷摘路上的花是不对的，但是看见漂亮的花就忍不住想摘。针对该情况老师应当注重培养（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题王老师以小明考试不及格为由，对其进行了殴打，致使小明身体多处淤青。王老师侵犯了小明（）权利。

A.人格尊严权
B.生命健康权
C.人身自由权
D.财产权