积累知识、总结方法、培养能力，这些只是“工具性”的训练，只有上升到情感、态度、价值观，才是真正的人本教育。

判断题语言点评、分数记录、榜样引领等都是评价，但是这些评价都是主动评价。

判断题教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式， 除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少作业量、免做作业一次、坐老师的座位、拿班级钥匙一周、上主席台领操、在游戏中做首领、换座位、小错误免罚一次、老师满足一次最想做的事等评价方式。

填空题一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生“（）”。为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。其一，展示时，（）。其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。其三，（）。同时，教师要配套实施相关的计分措施，

填空题教师要及时发现学生的闪光点和不足，能够依据学生的表现及时进行点评、评价。评价时应注意，不能仅用（）给予裁判，也不能仅仅是做个（）、（）的简单表态，而是要有真正、具体的评价。

填空题教师既要评价知识，又要评价（）；所有（）都评价，所有（）都评价；教师评价小组，组长评价组员。教师在评价时，应该努力帮助学生（）。

填空题课堂评价四大原则是①（）；②（）；③（）；④（）。

填空题课堂评价就是要利用学生的（）、（）、（）激发其积极性。教师要做的，就是通过评价，将这些学生与生俱来的（）引发出来、调动起来、利用起来。

问答题展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖有趣的展示形式？

问答题杜郎口中学的“展示歌”最能体现学校对展示的要求，请写出来。

问答题个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同？

问答题怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？

问答题你认为目前我们教师在展示上存在哪九大误区？

问答题高效课堂怎样避免精英式展示？

问答题你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？

判断题不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。