A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律琳琳准备考试的时候，原本没有动力，可是……

单项选择题司马光在面对小伙伴处于危难的紧急关头，急中生智用石头打破大水缸救出了小伙伴。在当时的情境中，司马光处于哪种情绪状态？（）

A.心境
B.激情
C.应激
D.兴奋

单项选择题王老师上课拿来两个形状各异的容器，依次编号为“1、2”。在全班同学的注视下，王老师把30克黄豆从1号杯全部倒入2号杯，接着问小睿2号杯里的黄豆和原来1号杯里的黄豆哪个更多，小睿回答两个杯一样多。这说明小睿处于（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题小兰为了在本学期末评选上“三好学生”，为此她努力学习。根据奥苏贝尔成就动机理论，小兰的学习动机属于（）。

A.成就内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力

单项选择题在战场上“吉利服”可以帮助狙击手和侦察兵很好地隐藏身形。吉利服的设计体现的是知觉的（）。

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性

单项选择题“李叔同先生做教师，有人格作背景，好比佛菩萨自有灵光，所以能令人敬仰”。因此，作为教师，能用人格的力量去感化学生，教育才会更加有效果。这种德育方法是（）。

A.榜样示范法
B.个人修养法
C.情感陶冶法
D.道德修养法

单项选择题李老师对小明的妈妈说：“小明最近进步很大，虽然成绩没有多大提升，但行为习惯已经有课很大的改善。”李老师对小明的评价属于（）。

A.相对评价
B.绝对评价
C.内部评价
D.个体内差异评价

单项选择题每个人的发展都是在社会发展中形成的，我们要一切服从社会，做一名合格的公民。以上言论最符合的教育目的的理论是（）。

A.社会本位论
B.个人本位论
C.教育无目的论
D.辩证统一论

单项选择题教育事业发展的程度和普及教育的程度越高，人的知识丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，从而推动政治的改革和进步。这体现了教育的（）。

A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能

单项选择题“惟官有书，而民无书”体现了教育的（）。

A.等级性
B.刻板性
C.阶级性
D.全民性

单项选择题刘老师是五年级（7）班的班主任，他上课的时候，学生都很安静，很少有学生主动举手发言，甚至有的学生害怕上刘老师的课。这种课堂气氛是（）。

A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.一般的课堂气氛
D.对抗的课堂气氛

单项选择题姜老师认为在工作中要对学生充满信任和期待，这样有助于学生学习的进步。这种观念所反应的现象为（）。

A.晕轮效应
B.刻板效应
C.罗森塔尔效应
D.投射效应

单项选择题上课的时候，小路故意大力翻书，从而发出“唰唰”的声音，想要引起张老师的注意。但是，张老师反而专心讲课，不理会小路。张老师是想通过（）来矫正小路的不良行为。

A.强化法
B.惩罚法
C.消退法
D.系统脱敏法

单项选择题爸爸带小东去滑雪，小东面对滑雪场，既想体验滑雪的乐趣，又害怕摔倒。小东面对的心理冲突属于（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题小明在学习birdman（飞行员）单词时，把它分为bird 和man 两个词语，由鸟、人到会飞的人再到飞行员来进行记忆，小明采用的记忆策略是（）。

A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.计划监控策略

单项选择题学生在面对特别难的题目时，保持（）动机水平，会有利于题目的完成。

A.较低的
B.较高的
C.中等的
D.随机的