学生学业评价的方法主要有观察法、测验法、调查法、自我评价法。-找考题网

判断题形式型策略是以教学方法和技术为中心的策略。

判断题美国学者肯普提出两种基本策略：以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略。

判断题常见的教案有讲义式、提纲式和综合式三种。

判断题课的组成部分及各部分的顺序和时间分配称为课的结构，也叫做课堂的环节。

判断题运用教学方法的指导思想有启发式和注入式。

判断题教学组织形式是教育学最古老、最基本的核心。

判断题综合课的一般结构是讲授新教材、复习过渡、讲授新知识、巩固新教材、布置课外作业。

判断题课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

判断题问题化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。

判断题内部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

判断题课的类型划分的根据是教学任务、完成任务的数量、教学方法。

判断题复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

判断题外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

判断题在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。

判断题1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。