判断题衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。
判断题直观教学是教学手段,也是教学目的。
判断题诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。
判断题强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。
判断题教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。
判断题直观教学既是手段又是目的。
判断题强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
判断题课时计划即教案。
判断题复式教学适用于学生多、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
判断题观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观属于模象直观。
判断题在西方,古希腊智者派认为,没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。
判断题知识是思想品德形成的基础。
判断题知识和智力是两个相同的概念。
判断题教学的首要任务是发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力。
判断题教学其实就是智育。