A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度D.价值观
多项选择题学科的分化和综合是()的统一。
A.自在自发与自觉自为B.必然与应然C.客观与主观D.合规律与合目的
单项选择题()通过揭示各种思维形式和论证的一般性质和功能而揭示各学科知识结构和表达的一般规律,从而使学生真正学会学习、切实掌握方法、积极发展自身能力。
A.机械化思维B.创造性思维C.批判性思维D.线性思维
单项选择题美国著名课程理论家()强调,“科学、伦理学和美学可能实际上代表三个有着很大差别的研究对象。科学整体性的学说,即坚持所有知识的统一的学说,要么是一种教条,要么是一种希望,但不是事实。”
A.施瓦布B.杜威C.赫尔巴特D.康德
单项选择题杜威是整合课程和教学的思想先行者,他在其()原则基础上将课程理解为经验,确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性。
A.连续性B.间接性C.不平衡性D.反复性
单项选择题部分学者将课程本质理解为学习的目标或计划,其中()认为“课程是提供给学习者学习机会的计划”。
A.塞勒B.奥利沃C.约翰逊D.塔巴
多项选择题自由可分为()
A.形式自由B.实质自由C.积极自由D.消极自由
多项选择题()都是预成人性论、永恒不变人性论。
A.性善论B.自然人性论C.层次人性论D.理性人性论
单项选择题()是评判价值的尺度。
A.物的需要B.人的需要C.对象属性D.客体属性
多项选择题下面属于联合国教科文组织发表的报告有()
A.《学会生存——教育世界的今天和明天》B.《教育——财富蕴藏其中》C.《反思教育——向“全球共同利益”的理念转变》D.《回答未来的挑战——<学无止境>》
多项选择题自然科学只是人为了遵循规律而认识的自然规律。社会科学则不仅要揭示研究对象的规律,也要认识认识者的()
A.理想B.目的C.价值追求D.规律
多项选择题教育本质就是教育现象之间的()联系。
A.内在的、必然的B.内在的、波动的C.普遍的、稳定的D.外在的、必然的
单项选择题教育是主体间指导学习,师生关系是()关系。
A.主客体B.双主体C.主体间D.主导主体
多项选择题实证和分析教育哲学的代表人物有()
A.斯宾塞B.孔佩雷C.奥康纳D.涂尔干
多项选择题1916年美国教育家杜威发表《民主主义与教育》,副标题为“教育哲学导论”,提出(),建立了比较完整的教育哲学体系。
A.“教育是经验的改造”B.教育即生长,学校即社会C.“做中学”D.“儿童为中心”
多项选择题以下属于民国时期教育哲学发展的代表人物及思想的是()。
A.姜琦的三民主义B.杨贤江的马克思主义C.范寿康的新康德主义D.吴俊升的实用主义