填空题在教学过程中,教师的观察是获得()的渠道,也是使师生展开对话的基础。
填空题学生的错误也是一种宝贵的()。
填空题教学中“新认知”与原有认知“()”就是教师进行“点拨”频繁出现的“区域”。
填空题()是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径。
判断题“带着思想去听课”,听课者只有占据有一定的思想高度去听课,才能在听课中有所感受和体验。
填空题听课者是教学活动的()、(),而不是旁观者。
填空题教师听课,应以“()”的角色,设身处地地进行思考,避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心。
填空题教研员听课,不仅要听教师是如何讲的,思考学生是如何想的,更主要是认真观察()的动态。
填空题()应集中精力,坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”,看、听、想、记协调合作,联动推进。
填空题听课应从单一听教师的“()”,变为同时看学生的“()”,做到既听又看,听看结合,注重观察。
填空题素质教育观下的课堂教学,需要的是完整的()。
填空题“达到认知目标”的课()是好课。
填空题“没有问题的课”是真正()的课。
填空题评课要有理有据,“理”就是理论、理念,“据”就是()。
判断题追踪听评课主要步骤是:教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...()