A.老师体罚学生、侮辱学生人格、侵犯了学生的人身权B.教师让学生充当“黑板架”尽管不妥，但并不违法C.教师以教育之名行体罚之实，是变相体罚学生D.教师的行为违反了《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定
单项选择题“慎独”是中国儒家个人道德修养的重要方法，也是提升教师职业道德修养的重要方法。下列关于这一方法的描述正确的是（）。
A.在自我的世界里学会自我欣赏，自尊、自信B.一个人用慎重的态度对待自己的行为C.在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事D.独立面对自己的种种不足
单项选择题有一次作文课，为了训练学生的创造性思维，王老师指导学生围绕“良心”这一主题展开想象，要求用生动形象的语言反映自己的思想和体会，有的同学是这样写的：“良心是那种静静的、微弱的声音，但有时又那样强烈而难以抚慰……”这种训练方法是（）。
A.形象性自由联想训练B.创造性复述训练C.具象化训练D.创造性虚构训练
单项选择题依照《中华人民共和国未成年人保护法》，下列对未成年人的保护措施不属于司法保护的是（）。
A.对不予刑事处罚的违法犯罪未成年人的管教与收容教养B.尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生C.办理未成年人犯罪案件过程中对未成年人的保护D.对未成年人继承权和受抚养权的司法保护
单项选择题对于上课开小差的同学，教师常采用讲课过程中突然停顿的方法来引起他们的注意，这主要是因为（）。
A.刺激的强度B.刺激的运动变化C.刺激的新颖性D.人的情绪与期待
单项选择题一位同学因学习外语，需要背诵大量的单词而感到枯燥乏味，但由于认识到学习外语对考研究生的重要性，从而坚持把外语学习进行下去。这说明（）。
A.稳定的间接兴趣有利于有意注意的维持B.意志努力是有意注意维持的基本条件C.活动的合理组织有利于有意注意的维持D.知识经验有利于有意注意的维持
单项选择题在放学的路上，身强力壮的小明同学看到一个大男孩欺负低年级的学生，便马上冲上去打抱不平，将那个大男孩狠狠地揍了一顿。班主任知道这件事情后，并没有因为事情严重而急于训斥，而是跟小明同学作了具体的分析，并指出他这种做法是“出于高尚动机的野蛮行为”，教育他应用高尚的行动去体现高尚的动机。小明同学心悦诚服地接受了这中肯的批评，以后便不再打人了。这一案例中老师主要运用的德育方法是（）。
A.情感陶冶法B.榜样示范法C.说服教育法D.品德评价法
单项选择题下列关于教学板书的表述，正确的是（）。
A.核心板书列中间，辅助板书列两边，所有的板书内容写完后都不能擦掉B.电子板书是未来板书的发展方向，所以传统的“黑板+粉笔”的板书应被取代C.图形有助于记忆，将示意图、简笔画等运用于教学板书可以取得良好的教学效果，同时要注意板书设计的造型美D.教学板书要尽量做到详细、完备，课堂教学中的每一个内容都应有所体现
单项选择题上个世纪六十年代初，因为三年自然灾害，很多适龄儿童因生活所迫而辍学，学校在校生人数急剧萎缩，这集中反映了（）。
A.生产力对教育的制约作用B.政治经济制度对教育的制约作用C.文化对教育的制约作用D.人口对教育的制约作用
单项选择题高一（3）班一位同学的手表“不翼而飞”，班主任知道这事后，立即禁止所有同学走出教室，并和另一名女同学分别对全班男女生进行搜身，但并未找到手表。教师的这一行为主要是侵犯了学生的（）。
A.身心健康权B.隐私权C.受教育权D.人身自由权
单项选择题有些学校把后进生单独编班，配之以较差的师资，甚至规定学校实验室贵重仪器、部分资料图书只向优秀学生开放，这些行为主要是侵犯了学生的（）。
A.人身自由权B.名誉荣誉权C.受教育权D.人格尊严权
单项选择题最早对条件反射进行系统研究，并对后来行为主义心理学产生有着重要影响的人物是（）。
A.谢切诺夫B.巴普洛夫C.鲁里亚D.赫尔姆霍茨
单项选择题小明同学有如下特点：学习缺乏信心，易受周围环境的影响，经常为他人的言行所左右。按照威特金的认知风格理论，小明同学的认知风格很可能属于（）。
A.场独立型B.场依存型C.外倾型D.内倾型
单项选择题动机是引发、维持学生学习行为的重要内在变量，动机过强或过于微弱都不利于学习行为的发生，该现象即为心理学中所说的（）。
A.耶克斯-多德森法则B.罗森塔尔效应C.登门槛效应D.自我诱导效应
单项选择题“缺乏主见，过分崇拜权威、盲从”，或者是与之相反的“一意孤行”，针对的是思维的哪一品质（）。
A.思维的深刻性B.思维的独立性C.思维的灵活性D.思维的创造性
单项选择题某小学生经过努力依然因为有两门功课不及格而留级，按照埃里克森的人格发展理论，该小学生很可能发展出（）。
A.孤独感B.自卑感C.停滞感D.羞愧和怀疑
