⑴空间识别障碍。如：在几何学习时，对三角形高的判断，对空间图形位置关系的判断。 ⑵视觉知觉障碍。如：长方形表面积的认识，是通过儿童“拆”或“拼”来获得的，但可能遇到一个“抽屉”的用料面积问题时，就会感到困难。
问答题从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。
问答题举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。
问答题请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。
问答题请用实例说明小学数学几何学习的主要特点。
问答题试从不同角度分析小学空间几何学习的基本目标。
