A.痉孪性构音障碍B.弛缓性构音障碍C.Wernicke失语D.混合性构音障碍E.失读症假性球麻痹患者的构音异……

单项选择题儿童语言发育迟缓治疗，一个疗程时间一般为（）

A.2个月
B.6个月
C.4个月
D.5个月
E.3个月

单项选择题语言表达困难（B群）儿童的训练目标是（）

A.获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系
B.改善其交流态度
C.获得词句水平的理解，全面扩大表达范围
D.扩大理解与表达的范围
E.掌握与理解水平相一致的语言表达能力

单项选择题理解语言符号但不能说话（过渡群）儿童的训练目标是（）

A.获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系
B.改善其交流态度
C.获得词句水平的理解，全面扩大表达范围
D.扩大理解与表达的范围
E.掌握与理解水平相一致的语言表达能力

单项选择题在增进互动沟通时，下列哪一条做得不对？（）

A.安排儿童在较自然的情境中使用已学得的语句
B.儿童使用新的语汇或词句时，应予以鼓励赞许
C.儿童以非口语行为沟通时，不要立即给予反应
D.多利用系列性图片看图说话、复述故事
E.以鼓励代替矫正

单项选择题2岁至2岁5个月的儿童可以完成（）

A.10种图形10/10+
B.10种图形7/10+
C.6种图形3/6至4/6
D.3种图形3/3+
E.2种图形2/2

单项选择题如果患儿被诊断为I群的A群b，那么此患儿语言方面的情况为下面的哪一种？（）

A.交流态度好，言语符号已掌握，动作性课题=言语符号
B.交流态度不好，言语符号已掌握，动作性课题〉言语符号
C.交流态度不好，言语符号未掌握，动作性课题=言语符号
D.交流态度好，言语符号未掌握，动作性课题〉言语符号
E.交流态度好，言语符号已掌握，动作性课题〈言语符号

单项选择题语言发育迟缓的A群的条件是符号与指示内容关系的检查在哪个阶段？（）

A.3-1以上
B.3-1以下
C.4-1以上
D.4-1以下
E.5-1以上

单项选择题发声障碍的训练，不包括下面的哪项？（）

A.体位、呼吸功能的改善
B.音量异常的训练
C.音调异常的训练
D.放松训练
E.构音器官运动训练

单项选择题观察患者声带形态和运动的评价方法是（）

A.发声空气动力学检查
B.鼻流量计检查
C.GRBAS评价
D.喉肌电图检查
E.内镜检查

单项选择题主观评价声音特征的评价方法是（）

A.发声空气动力学检查
B.鼻流量计检查
C.GRBAS评价
D.喉肌电图检查
E.内镜检查

单项选择题假性球麻痹导致的构音障碍类型是（）

A.弛缓型构音障碍
B.痉挛型构音障碍
C.失调型构音障碍
D.运动过弱型构音障碍
E.混合型构音障得

单项选择题一个18个月听力正常的患儿口角长期流涎，发音困难，考虑构音障碍。该患儿目前最主要的构音器官训练项目是（）

A.深呼吸及吸气的控制训练
B.改善下颌及口唇的控制
C.改善舌的控制
D.改善腭咽机制
E.口腔知觉训练

单项选择题一个7岁患儿言语过程中有较多的鼻音，因语言清晰度低而难以与人交流，而且说话时音调单一、音量单一，家人担心影响患儿学校生活，来医院就诊。经口腔科检查没有构音器官的异常，该患儿属于哪种类型的构音异常？（）

A.硬聘化
B.软腭化
C.齿背化
D.鼻音化
E.送气音化

单项选择题有关手势语的训练错误的是（）

A.手势语单单是指手的动作
B.手势语包括有头，颈的动作
C.手势语包括有四肢的动作
D.手势语更强调的是动态
E.手势语包括姿势的动作

单项选择题交流效果促进法（PACE法）进行语言训练停止训练的标准是（）

A.患者习惯于传统的语言训练方法
B.患者的语言功能已经超过应用此方法训练的水平
C.患者的语言功能基本接近应用此方法训练的水平
D.患者的语言功能无法达到应用此方法训练的水平
E.以上均不对