A.科学性与启蒙性B.系统性与整体性C.地方性与季节性D.时代性与民族性
单项选择题幼儿科学的来源()
A.幼儿的思考B.幼儿的探索C.教师的总结传授D.知识的记诵
单项选择题红红在玩娃娃家时正忙看病,药瓶的盖子被打开了,桌面上盖子四处摆开,她想找一个合适的盖子。她随手拿了一个盖上,不想盖子太大,盖不牢,她又拿了一个小一点的,也拧不紧。红红想了一下,找到了一个大小适中的瓶盖,盖上了,红红高兴地露出了微笑,此案例中,体现了孩子认知的()特点。
A.可逆性B.自我中心C.泛灵论D.感知动作
单项选择题根据建构主义理论,不属于学前儿童科学教育中要强调的是()
A.基于问题的学习B.在沟通交流、合作中学习C.在游戏中学习D.在自我调节中学习
单项选择题皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段,儿童主要通过感知和动作来适应外部环境的是()阶段。
A.动作感知阶段B.前运算阶段同化性C.具体运算阶段D.形式运算阶段
单项选择题幼儿园科学教育进入“科学领域”课程阶段的标志是()
A.《奏定学堂章程》颁布B.陈鹤琴提出“活教育”理论C.陶行知提出“生活教育”理论D.《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布
单项选择题“我们要造就一个科学的民族,必须要在民族的嫩芽——儿童上去下*功夫培植。有了科学的儿童,自然会产生科学的中国和科学的中华民族。”这是()提出的教育主张。
A.陈鹤琴B.陶行知C.蔡元培D.张宗麟
单项选择题有的幼儿认为天上的星星一闪一闪,是因为上面有个电灯在一开一关,这表现儿童的科学是()
A.不符合实际的幻想B.理性的思考C.经验性D.独特的理解
单项选择题科学教育对个体的意义中,论述错误的一项是()
A.科学教育有利于发展儿童的好奇心和探究欲望B.科学教育能使儿童积累科学经验,获得解决问题的策略C.科学教育有利于促进儿童良好个性品质的发展D.科学教育有利于儿童掌握系统的科学知识
单项选择题上世纪70年代改革开放以来,我国学前儿童科学教育发展的阶段顺序为()
A.“常识”课程阶段、“科学”课程阶段、“科学领域”课程阶段B.“科学”课程阶段、“常识”课程阶段、“科学领域”课程阶段C.“常识”课程阶段、“科学领域”课程阶段、“科学”课程阶段D.“科学”课程阶段、“科学领域”课程阶段、“常识”课程阶段
单项选择题近代以来,随着我国科学教育和学前教育的发展,学前儿童科学教育逐渐得到发展。1903年清政府颁布的我国近代第一个学前教育法规,其中有关学前科学教育规定的科目——“手技”中便含有科学教育的相关内容。这个法规是()
A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《学校系统令》D.《学校系统改革令》
单项选择题学前儿童科学教育是指学前儿童在老师的引导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程。其实质是儿童的科学探索活动,旨在提高学前儿童的科学素养。其内涵不包括()
A.学前儿童科学教育的目的是提高学前儿童的科学素养B.学前儿童科学教育的实施要符合儿童学习科学的特点C.学前儿童科学教育的实施要有成人教育者的引导和帮助D.学前儿童科学的目的是增长幼儿的才智和训练幼儿的思维
单项选择题幼儿探究植物的根具有吸水作用属于()
A.生命科学领域的活动B.物质科学领域的活动C.环境科学领域的活动D.地球与空间科学领域的活动
单项选择题下列描述都属于固体特性的是()
A.颜色、大小、形状、轻重B.轻重、质地、软硬、浓度C.软硬、弹性、溶解性、味道D.形状、沸点、表面张力、酸碱度
单项选择题“感知、辨别以自身为中心的左右”的教育目标适合()
A.3-4岁幼儿B.4-5岁幼儿C.5-6岁幼儿D.6-7岁幼儿
单项选择题适合3--4岁儿童量的比较与排序能力的教育目标为()
A.认识宽窄并初步理解量的相对性B.感知体验量的守恒C.初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系D.能按物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序