1)激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣,使他们愿意并喜欢参加数学活动。 2)引导幼儿在与环境的相互作用的过程中,获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验,使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。 3)培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力,并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。 4)培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
问答题幼儿数学教育的基本原则
名词解释什么是数学区; 数学区名词解释定义是什么?
名词解释什么是数的守恒; 数的守恒名词解释定义是什么?
名词解释什么是感知集合教育; 感知集合教育名词解释定义是什么?
名词解释什么是小组活动形式; 小组活动形式名词解释定义是什么?
名词解释什么是计数活动; 计数活动名词解释定义是什么?
名词解释什么是数学教学活动; 数学教学活动名词解释定义是什么?
名词解释什么是操作法; 操作法名词解释定义是什么?
判断题让幼儿比较物体数量应右手取物,从左到右一一对应地排列物体。()
判断题在多数的情况下,活动目标的表达中都未列出主体的名称。()
判断题把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。()
判断题幼儿理解基数比理解序数晚。()
判断题幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。()
判断题幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。()
判断题幼儿辨别形状最关键不在于“指认”,而在于“命名”。()