填空题戴尔的（）从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。
填空题用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为（）。
填空题在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一项目，预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生的（）状态为止。
填空题价值体系个性化内分两个水平：（）和性格化。
填空题组织价值观念系统内分两个水平：价值概念化和（）。
