A.价值理性B.交往理性C.工具理性D.实践理性“教学过程中对学生的体罚是否合理”的思考涉及（）……

多项选择题以下关于“教学”概念的特征的表述，正确的是：（）

A.那些没有关注和引起学生学习行为的课堂行为不能称为“教学”
B.单独的“教”和不依赖于“教”的“自学”都构不成“教学”
C.师生之间的所有交往活动对学生都具有教育意义，因此都可以称为“教学”
D.在“教学”中，教学的意向、教学内容、师生双边互动的形式等，都必须符合一定文化系统中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行
E.教学的意向性和双边性可以不依赖于教学内容而独立地存在

多项选择题造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育内部原因是：（）

A.重情轻理的传统文化
B.师道尊严的传统师生关系
C.“升学第一”的教育和教学理念
D.标准化的教学评价制度
E.非理性的学校生活制度

多项选择题以下属于现代教学的非理性化表现的是（）

A.教学目标常常缺乏系统的、理论的分析或论证，往往是以一种直接的方式“给定的”
B.将教材知识看成是客观的、中立的和绝对的
C.“灌输”、“训练”、“宣传”等手段经常为教师所使用
D.评价标准单一化
E.重视非智力因素在教学中的作用

判断题学术自由既是一种社会自由，也是一种个体自由。

判断题那种认为中国文化是一种缺乏理性的文化的观点既是一种“谬见”，也是一种“偏见”。

判断题从其基本目标上说，教学就是要通过理性的启蒙、反思、应用和批判来发展学生的理性能力。

判断题自由教育在方式方法上所提倡的自由，就其实质而言，是一种理性自主，以反对专制教育对学生心灵和思想的外在的强迫与清洗。

判断题让师生认同教学伦理的最好方法，就是帮助或促进他们对每一条教学的伦理要求进行理性的思考。

判断题按照彼得斯提出的“教育”的核心标准，可以说，只有在学校里才有“教育”，“教育”也只能存在于学校机构中。

判断题教学过程中教师理智的诚实，既是教化理性的一个必要条件，也是教学伦理的一个基本要求。

判断题“教育”意义的危机有两种不同的类型，一种是“教育”意义的失落，另一种是“教育”意义的遮蔽。

判断题学习自由受到学习纪律的限制，因此，学习自由与学习纪律是完全对立的。

判断题在文艺复兴时期，自由教育是指那种能够遵循自然特别是儿童内在自然规律的教育。

判断题教学自由的限度一方面来自于教学活动作为一种社会活动的要求，也就是说，教学自由不能有害于其他的社会自由。

判断题学习自由与儿童已有的认识水平没有关系。