判断题资源存在着一定的社会性
判断题技术整合的境界，即是一切从需要出发
判断题一般而言，素材对象的通用性要弱于课程对象
判断题信息素养只要达到信息技术应用和理解上的初通就完全可以了
判断题三元课标的文化观即寻求教与学的变革，改变教和学的方式
