A.学习材料的引导B.老师的引导C.自己的活动D.环境的创设
单项选择题分类活动有助于发展幼儿的()
A.想象力B.记忆力C.思维能力D.表达能力
单项选择题幼儿从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明儿童已初步形成了数概念中的()
A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系
判断题教学是由幼儿发起的,符合一定道德规范的行为。
判断题量可以分成不连续量(分离量)和连续量两种。
判断题在解决问题的过程中,帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系,发展幼儿的抽象思维。
判断题自然数的顺序即数序。
多项选择题应用题的特点有()。
A.来源于生活B.情节为幼儿的表象活动提供素材C.加减运算任务寓于情景之中D.符合儿童期具体形象的特点
多项选择题下面属于学前儿童数学途径的是()。
A.数学课B.游戏C.其他教育活动中的数学教育D.数学角
多项选择题下面的描述符合幼儿数学课特点的是()。
A.事先经过缜密的筹划,不是偶发和随机的B.数学课不同于数学活动C.是面向全体幼儿的一种活动D.内容是专项指向数学的
多项选择题中班10以内基数教学的要求是()。
A.能正确点数10以内物体并说出总数B.会10以内数倒数、接数C.知道10以内相邻两个数的多1、少1关系D.能不受物体的大小、形状或排列等的影响,正确判断10以内物体数量
多项选择题学习数守恒时,运用同样颜色,形状,大小的物体为幼儿演示不同的排列形式,可呈现如下情况()。
A.同数异长B.同数异位C.同数异形D.异数等长
多项选择题认识10以内序数的教学方法有()。
A.集中分段教学法B.直观教具讲清序数含义C.教幼儿用计数的方法确定序数D.向幼儿说明确定序数的方向E.通过操作和游戏活动进行练习
多项选择题通过操作、启发幼儿探索数的组成规律,大致要经过()。
A.幼儿探索B.指导探索C.归纳探索结果D.共同探讨规律
多项选择题比较转换方法的优点在于()。
A.反复运动计数,巩固对数的实际含义的理解B.相邻两个数之间的转换揭示和突出了自然数列的本质关系C.促进幼儿思维可逆性和相对性的发展D.为大班学习三个相邻数之间的关系做充分准备
多项选择题教幼儿认识10以内基数及其实际含义的基本方法为()。
A.教幼儿学习点数后说出总数B.用比较两个相邻的数结合数的形成的方法认识10以内数C.相邻两个数的比较和转换D.按范例数量取物和按数取物E.运用各种感官感知数量