在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。

判断题自然数的顺序即数序。

多项选择题应用题的特点有（）。

A.来源于生活
B.情节为幼儿的表象活动提供素材
C.加减运算任务寓于情景之中
D.符合儿童期具体形象的特点

多项选择题下面属于学前儿童数学途径的是（）。

A.数学课
B.游戏
C.其他教育活动中的数学教育
D.数学角

多项选择题下面的描述符合幼儿数学课特点的是（）。

A.事先经过缜密的筹划，不是偶发和随机的
B.数学课不同于数学活动
C.是面向全体幼儿的一种活动
D.内容是专项指向数学的

多项选择题中班10以内基数教学的要求是（）。

A.能正确点数10以内物体并说出总数
B.会10以内数倒数、接数
C.知道10以内相邻两个数的多1、少1关系
D.能不受物体的大小、形状或排列等的影响，正确判断10以内物体数量

多项选择题学习数守恒时，运用同样颜色，形状，大小的物体为幼儿演示不同的排列形式，可呈现如下情况（）。

A.同数异长
B.同数异位
C.同数异形
D.异数等长

多项选择题认识10以内序数的教学方法有（）。

A.集中分段教学法
B.直观教具讲清序数含义
C.教幼儿用计数的方法确定序数
D.向幼儿说明确定序数的方向
E.通过操作和游戏活动进行练习

多项选择题通过操作、启发幼儿探索数的组成规律，大致要经过（）。

A.幼儿探索
B.指导探索
C.归纳探索结果
D.共同探讨规律

多项选择题比较转换方法的优点在于（）。

A.反复运动计数，巩固对数的实际含义的理解
B.相邻两个数之间的转换揭示和突出了自然数列的本质关系
C.促进幼儿思维可逆性和相对性的发展
D.为大班学习三个相邻数之间的关系做充分准备

多项选择题教幼儿认识10以内基数及其实际含义的基本方法为（）。

A.教幼儿学习点数后说出总数
B.用比较两个相邻的数结合数的形成的方法认识10以内数
C.相邻两个数的比较和转换
D.按范例数量取物和按数取物
E.运用各种感官感知数量

多项选择题影响幼儿计数能力的因素有（）。

A.教育及文化背景
B.计数的对象或计数方式
C.计数活动的方式
D.计数对象的持续与相继呈现方式

多项选择题幼小儿童掌握计数的过程包括（）。

A.口头说数
B.按物点数
C.对应数数
D.说出总数

多项选择题计数活动是一种操作活动，具备的特征包括（）。

A.有目的
B.有组织
C.有手段
D.有结果

多项选择题数的组成实质是数群与子群间存在三种关系，包括（）。

A.包含关系
B.等量关系
C.互补关系
D.互换关系

多项选择题计数活动结构中语言动作包括（）。

A.高声说出数词
B.小声说出数词
C.只动嘴唇数数
D.不出声默数