A.先进教学理论的学习能够反哺教学实践B.知行合一C.教学活动是一种经验活动，只需在实践中学习即可D.学然后知……

单项选择题课例研究中，关于教案的理解，表达错误的是（）。

A.教案是课例研究的基石和关键所在
B.教案是作为单一工具而存在的
C.教案是观察者记录和分享观察结果的依据所在
D.教案规划了课堂活动的蓝图

单项选择题鼓励教师成为教育改革的参与者，能够使教师（）。

A.产生不被尊重感
B.在教学实践中的地位受到威胁
C.减少教学时间，分散教学精力
D.感到被尊重，减少消极情绪

单项选择题下列不属于美国社会心理学家马斯兰职业倦怠划分的是（）。

A.认知枯竭
B.非人性化
C.情绪衰竭
D.低个人成就感

单项选择题封闭性的学校氛围表现不包括（）。

A.教师敷衍塞责，不能团结协作干好工作
B.校长待人冷淡，不近人情，只是一味督促教师拼命工作，而不关心教师的个人福利
C.校长把学校发生的问题归咎于自身的能力不足
D.校长和教师对工作并不真正关心和投入

单项选择题教师相信自己能够解决班级中学习困难者的学习适应问题，并能够以此为研究问题促进自身研究能力的发展。这体现了（）在教师职业生涯发展中的影响作用。

A.教师人际交往
B.教师自我评价
C.教师需要
D.教师自我效能

单项选择题网络环境下教师专业发展具有更大资源上的优势，下列不属于的是（）。

A.教学资源多样化
B.资源提供及时化
C.资源获得更便捷
D.资源呈现方式多样化

单项选择题下列不符合学校本位教师专业发展模式中制度设计要求的是（）。

A.制定专门的教师专业发展制度
B.制度设计面向全体教师
C.制度设计以学校领导意愿为主
D.制度设立保持动态性

单项选择题在学校本位教师专业发展模式中，（）不在教师合作主要范围。

A.学校教师与家长的合作
B.中小学校与高等教育机构的合作
C.学校内部教师之间的合作
D.中小学校与相关教育行政部门及科研机构的合作

单项选择题教师专业发展学校以（）形式进行。

A.个人化
B.研修班
C.合作小组
D.网络学习共同体

单项选择题校本研训是学校层面促进教师专业能力发展的重要途径，下列不属于其主要形式的是（）。

A.同伴互助
B.课例研修
C.师徒结对
D.教学反思

单项选择题课堂管理能力范围涵盖广泛，下列选项不属于的是（）。

A.课堂人际关系管理能力
B.课堂环境管理能力
C.课堂纪律管理能力
D.课堂秩序管理能力

单项选择题教师专业能力的多元复合性主要体现在（）方面。

A.专业能力结构
B.专业能力特点
C.专业能力建构
D.专业能力内涵

单项选择题以下选项中属于“生成性”教师知识观的是（）。

A.教师是知识的生产者
B.万事万物背后有一个普遍的不变的规律
C.知识是由教师接受过来的
D.教师应该将知识“原封不动”地传授给学生

单项选择题导致教师专业知识结构中教育教学知识弱化的最主要原因是（）。

A.对实践不重视
B.师范院校“去师范化”
C.教育教学知识陈旧
D.大学教师质量差

单项选择题认为教师只要掌握了学生发展规律、教育教学规律的科学，就可以做好老师的观点属于（）。

A.学科知识取向模式
B.学科教学知识取向模式
C.实践性知识取向模式
D.教育教学知识取向模式