简答题 简述主题教学活动的教育价值及其局限。

问答题简述幼儿园教育活动评价的原理。

问答题简述处理幼儿园游戏和与教学活动关系的含义。

填空题教育活动的结构化程度越高，学科科目或学习领域的特征越（）；教育活动的结构化程度越低，学科科目或学习领域越（）。

填空题在设计低结构化的教育活动时，设计者往往选择（）或（）的取向。

填空题与生成性目标相比，表现性目标具有（）和（），在教育实践中不易操作，难以被广泛应用。

填空题在幼儿园教育中，（）和（）分别强调顺应儿童发展和将儿童发展纳入合乎社会要求的轨道这两个方面。

填空题各种幼儿园课程都能在反映（）和（）的连续体中找到适合的位置。

判断题方案教学活动的主要特征是由儿童或教师发起深层次的探索活动。

判断题整合教学活动仍然是以教师为中心的、以结果为导向的。

判断题教育活动的结构化程度越高，各学科科目或学习领域越趋向整合。

判断题在对高结构化的教育活动进行评价时，设计者心目中应有很强的“目标意识”。

判断题将教育活动的内容看成是教材的取向，关注的是儿童的学习活动或经验。

多项选择题幼儿园教育活动内容的取向主要包括（）。

A.教育活动的内容即幼儿的社会经验
B.教育活动的内容即教师教学的材料
C.教育活动的内容即幼儿的学习活动
D.教育活动的内容即幼儿的学习经验
E.教育活动的内容即幼儿的学科知识

多项选择题“主题教学活动”的主要特征是（）。

A.由一系列主题组成
B.一种综合性课程
C.主要由教师发起教学活动
D.儿童中心
E.比较强调学科的内容

多项选择题“方案教学活动”的主要特征是（）。

A.一种综合课程
B.以儿童的兴趣为导向
C.结构化程度高
D.由儿童或教师发起的探索活动
E.旨在回答儿童提出的问题