1、要了解群体的凝聚力情况。 2、要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感。 3、引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感到自豪,形成归属感。 4、当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感。
问答题请简述课堂气氛的三种类型?
问答题简述教师的情绪对课堂气氛的影响?
填空题()是最早研究群体动力的心理学家。
填空题群体规范包括()和()两类。
填空题最早研究群体动力的心理学家是()。
填空题影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是()。
填空题不管是正式群体还是非正式群体,都具有,群体规范,群体气氛以及()、()等。
填空题课堂里的非正式群体主要是()。
填空题群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象称()。
填空题消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、()、反应迟钝为特征。
填空题正式群体的发展经历了松散群体、()和集体等三个阶段。
填空题班级,小组,少先队都属于()。
填空题在通常情况下,课堂气氛可以分成积极的,消极的和()三种类型。
填空题所谓群体是指人们以一定方式的()为基础而结合出来的联合体。
填空题课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,叫做(),它是教学过程的软情境。