A.表扬B.批评C.鼓励D.挖掘积极因素进行评价教师对幼儿游戏的评价不正确的是（）……

单项选择题幼儿的（）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.生活经验
B.活动
C.日常活动
D.间接经验

单项选择题应尽量多地为幼儿提供各种条件，对其游戏进行引导的是（）

A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会的是（）

A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题象征性游戏处于萌芽期的是（）

A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题学前阶段幼儿的思维以（）的发展为主。

A.抽象逻辑思维
B.具体形象思维
C.直观动作思维
D.创造思维

单项选择题上小学后儿童的思维以（）的发展为主。

A.抽象逻辑思维
B.具体形象思维
C.直观动作思维
D.创造思维

单项选择题儿童入学后容易产生的适应性问题不包括（）

A.身体疲劳
B.人际交往不良
C.自信心不足
D.班级学生数量变少

单项选择题小学阶段的主导活动不包括（）

A.学习各种学科文化
B.以游戏为主要教学形式
C.有相应的考试制度
D.教学方法相对固定

单项选择题幼小衔接之间的过渡，容易被忽略的是（）

A.阶段性特点
B.教育机构差别
C.连续性特点
D.个体差异性特点

单项选择题幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的（）上。

A.入学适应性
B.逻辑思维能力
C.记忆力训练
D.生活自理能力

单项选择题调查表明，有的幼儿园只重视计算技能的训练，忽视幼儿思维能力的培养，结果孩子入小学后，数学并不好。而数学学习好的学生，都表现出喜欢数学、思维发展较好、自信心强等特点，可见幼小衔接工作需要遵循（）的指导思想。

A.长期性而非突击性
B.整体性而非单项性
C.培养入学适应性而非搞小学化
D.以上都不是

单项选择题幼小衔接的问题要靠（）来解决。

A.幼儿园
B.小学
C.家长
D.幼儿园和小学

单项选择题1990年到1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）

A.主体的适应性问题
B.师生关系的变化问题
C.幼儿园与小学的环境差异问题
D.课程的问题

单项选择题要做好幼小衔接，必须培养幼儿入学所必需的各种基本素质，从（）、社会性、语言、认知等方面整体全面推进。

A.健康
B.体育
C.拼音
D.艺术

单项选择题（）曾经说过，为了让幼儿体会到上学是件非常愉快的事，首先，“在接近儿童入学的时候，成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，好像节日和收获葡萄季节快到时那样”；其次，“告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情”，这样来激发儿童对知识的渴求；再次，“应当努力激发儿童对未来教师的信心和爱戴”，让儿童相信未来的教师是有学问的、智慧仁慈的。

A.洛克
B.皮亚杰
C.陈鹤琴
D.夸美纽斯