A.目的性B.计划性C.组织性D.社会制约性（）是教育的根本特性。……

单项选择题我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

A.政治
B.经济
C.文化
D.人口

单项选择题我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。

A.文化
B.政治
C.经济
D.人口

单项选择题（）不是文凭社会理论的代表人物。

A.斯宾塞
B.赫尔巴特
C.阿罗
D.斯蒂格利茨

单项选择题（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

A.教育方针
B.培养目标
C.教育目标
D.教学目标

单项选择题（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

A.社会本位论
B.个人本位论
C.教育无目的论
D.能力本位论

单项选择题（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论

单项选择题1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。

A.《尼布楚条约》
B.《海国图志》
C.《天演论》
D.《奏定学堂章程》

单项选择题（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

A.初步探索阶段
B.稳中有变阶段
C.基本明确阶段
D.完全明确阶段

单项选择题新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年

单项选择题（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

A.现实与理想的差距
B.素质教育和应试教育的矛盾
C.对教育目的的理解的偏差
D.对教育目的的落实足够

单项选择题（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

A.教育制度的目标系统
B.教育制度的规范系统
C.教育制度的组织系统
D.教育制度的政治系统

单项选择题（）不属于宏观教育制度。

A.学校教育制度
B.家庭教育制度
C.社会教育制度
D.义务教育制度

单项选择题双轨制主要是在（）实行。

A.欧洲
B.北美洲
C.南美洲
D.亚洲

单项选择题唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

A.稷下学宫
B.岳麓书院
C.“六学”“二馆”
D.白鹿洞书院

单项选择题（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制