A.认数B.“唱数”C.点数D.辨数
单项选择题儿童学前进行“l”与“许多”的教学,主要是让他们()
A.感知事物的数量关系B.理解事物的数量关系C.感知集合及其元素D.理解集合及其元素
单项选择题以印象的方式去把握对象是()
A.符号把握B.图像把握C.认知把握D.形象把握
单项选择题对儿童进行的任何一方面的教育,都必须重视从()
A.儿童发展的阶段性出发B.儿童发展的差异性出发C.儿童整体发展的观念出发D.儿童发展的个别性出发
单项选择题现代教学论认为,教学是教师教与学生学相互作用的()
A.活动方式B.教学过程C.操作过程D.双边活动
单项选择题学前儿童只是对数学知识的“认识”,并不要求一定要“掌握”,重视的是一种学习过程和()
A.学习方法B.数学知识C.学习方式D.数学经验
单项选择题学前儿童数学教育的评价是()
A.学前儿童数学教育过程的终点B.表示教育活动的结束C.是教育过程中的一个重要环节D.指对儿童进行的各种测量
单项选择题在幼儿操作的过程中,教师要很好地观察,了解幼儿活动的过程和特点。例如,幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形,教师会发现这样的两种情况∶有一些幼儿是从正方形中拿去1根,将两边的小棍相接就成了一个三角形;而另一些幼儿则是将正方形拆散,重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出()
A.前一种情况的幼儿思维发展水平低B.前一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同C.后一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同D.重新拼搭比将一个图形变换为另一个图形要难
单项选择题幼儿需要在与环境的交互作用中学习和掌握数学知识,幼儿学习数学必须依靠自己的()
A.知识B.经验C.活动D.游戏
单项选择题幼儿按教师的要求将各种动物卡片一张一张排列整齐,然后将每种食物与相应的动物一一对应摆放,如萝卜放在兔子卡片下列,鱼放在猫卡片下列,这样做可以培养幼儿数学思维中一种重要的成分,即()
A.排序B.分类C.对应D.排列组合
单项选择题儿童在学习数学时,最初是通过具体的()
A.直觉进行的B.表象进行的C.知识进行的D.动作进行的
单项选择题儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以,对儿童来说,他们学习数学、掌握数学的过程是一个()
A.发明和创造的过程B.发明和发现的过程C.发现和创造的过程D.发现和学习的过程
单项选择题婴幼儿数概念发生的顺序依次是()
A.辨数-点数-认数B.点数-辨数-认数C.辨数-认数-点数D.点数-认数-辨数
单项选择题儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富,他们对数学概念的理解就越具有()
A.抽象性B.概括性C.逻辑性D.具体性
单项选择题学前儿童学习数学的心理特点具有一种()
A.抽象的性质B.概况的性质C.过渡的性质D.归纳的性质
单项选择题儿童在数数时,都要经历这样的阶段∶他能点数物体,却报不出总数。说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的()
A.对应关系B.包含关系C.等量关系D.互补关系