判断题教育活动的设计必须将总培养目标分解、化小,具体到每个活动中,使教育活动都具有操作性。
判断题幼儿活动区投放的材料要一物多用,具有不同的教育价值。
判断题正面教育原则的核心是尊重幼儿。
判断题真正有价值的教育活动设计往往都来自对幼儿实际的深入了解和透彻分析,才能使活动实现教育目的。
判断题一般来讲,每个活动区的最佳容纳量15人。
判断题小班的孩子不会确定游戏主题,教师可以自主确定游戏主题。
判断题大班活动区投放的材料以平行游戏材料为主。
判断题日常生活主观上不是进行社会性教育,但客观上却引导了孩子的社会化进程。
判断题教育不能违背幼儿心理发展的规律,因此教育要等待发展。
判断题社区资源是教育教学的活教材。
判断题幼儿的日常生活平常琐碎,对幼儿的社会性发展没什么作用。
判断题在确定社会性教育内容时,越是幼儿熟悉的内容,教育效果越好。
判断题游戏过程中幼儿有更充分的自由,但是教学中采用的游戏往往被注入了某种目的,被老师控制。
判断题教育是个体发展的外因,个体身心发展需要是发展的内因,外因要通过内因起作用,所以教育要遵循幼儿身心发展的规律。
判断题使人暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己角色的心理技术,这种教育方法是移情训练法。