A、学生是否能正确进行同分母加法计算 B、学生是否理解乘法的意义 C、是否有学生已会算分数乘法 D、学生是否喜欢做分数乘法题
单项选择题查找到一处所要查的文字以后，单击（）按钮方可继续查找。
A、继续查找 B、下一处 C、确定 D、继续查找下一处
单项选择题教师分析学习者特征时（）
A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素 B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性 C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义 D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的
单项选择题在研究性学习教学过程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（）。
A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境 C、利用信息技术展示、交流 D、利用信息技术整合结果
单项选择题在课堂教学过程中，以下观点正确的为（）。
A、学生越安静，学习效率越好 B、学生的行为即代表学生的品性 C、教师的权威是建立在学生对教师的服从上的 D、尽量对学生加以鼓励
单项选择题教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）
A、诊断功能 B、调控功能 C、激励功能 D、教学功能
单项选择题不属于教学设计前期分析的是（）。
A、学习需要分析 B、学习者特征分析 C、学习内容分析 D、教师自身才能分析
单项选择题以下对教学策略的描述中，适当的一项为（）
A.具有规定性和规范性 B.是一种万能的策略，适用于所有的情况 C.在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的教学手段与谋略 D.最好的教学策略就是在所有情况下都能达到目标的策略
单项选择题某教师对通过量表，了解到学生在生活中关注语文现象的情况为：非常关注40%，比较关注50%，不太关注10%。这是对学习者进行了什么分析？（）
A、预备技能分析 B、目标技能分析 C、学习态度分析 D、一般特征分析
单项选择题一位教师在执教《小鹿的玫瑰花》一课时，其知识与能力目标是这样制定的：会认字，会写字；懂得小鹿的玫瑰花没有白栽；会自己读课文，读得比较流利。你认为这一目标制定（）。
A、科学合理 B、琐碎凌乱 C、全面具体 D、期望过高
单项选择题学校语文教研组每周组织老师集体备课，让老师们对相同的课文内容提出自己不同的教学设计，经过讨论，最后形成最佳的教学设计。下面有关教学设计的说法不正确的是：（）
A、教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了； B、教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合； C、对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计； D、有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。
单项选择题以下哪一项不属于学习者特征分析的内容：（）
A、学习者一般共性特征分析 B、学习者家庭教育分析 C、学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析） D、学习者初始能力水平分析
单项选择题下面的（）是真实性任务学习的典型代表。
A、网上合作学习 B、模仿学习 C、抛锚式教学 D、直接教学
单项选择题某教师在www.qq.com申请了电子信箱，用户名为abcd，那么这个邮箱完整的写法是（）。
A、www.qq.com B、qq@abcD.com C、abcD.qq.com D、abcd@qq.com
单项选择题进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。
A、学生的生活背景 B、学生对将要学习内容的态度 C、学生的学习动机 D、学生的年龄
单项选择题教学时在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能的原因是（）。
A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件 B、计算机死机了 C、计算机没有安装操作系统 D、计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件
