数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得（）的能力.-找考题网

填空题皮亚杰把认知结构理解为一个动态的（）体系，体现了认知结构发展的本质。

填空题数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的（）。

填空题对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出（）的解释的能力。

填空题题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是（）。

填空题建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“（）”是学习环境中的四大要素或四大属性。

填空题“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是（）关系概念。

填空题布鲁纳强调对学科的（）的学习。

填空题最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于（）世纪。

填空题在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是（）的，而不是突发的。

填空题同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是（）。

填空题改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对（）的考核。

填空题数概念由两部分组成，对数的理解和数的（）。

填空题数学与文学可以互为（）.

填空题在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的（）。

填空题认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。