（1）活动具有主体性和对象性，是连接主客体的桥梁；（2）活动自身是一种存在方式，容易把握和控制；（3）活动能反映幼儿学习的本质和特点，更适合解释幼儿园课程。
判断题幼儿的年龄、智力、兴趣不同，因此多采取小团体进行教学，易因材施教。
判断题不同的课程设计模式体现了相同的指导思想。
判断题课程获得最优教育效果，课程组织应该采用单一的形式。
判断题识字目标对幼儿来说是最基础最重要的。
填空题幼儿园教学的方法可以从不同的角度分类，但随着幼儿的增长，（）比例增大。
