1)动作水平的加减,指幼儿要以实物等直观材料为工具,借助于合并、分开等动作进行加减运算。 2)表象水平的加减。指幼儿可不借助直观的实物和动作,而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。运用表象进行加减,是幼儿学习加减运算的主要手段。 3)概念水平的加减。也可称作数群概念水平的加减运算。概念水平的加减是指直接运用抽象的数概念进行加减运算,无须依靠实物的直观作用或以表象为依托,这是较高水平的加减运算。
问答题数学思维的特点有哪些?
问答题为什么要对学前儿童进行数学教育?
问答题认识十以内序数教育的指导要点。
问答题认识相邻数的指导要点。
问答题数学教学活动的特点。
问答题选择幼儿数学教育内容的要求是什么?
问答题物体分类教育的注意事项。
问答题数学教学活动的作用:
问答题小组活动组织形式中,教师观察与指导的主要策略有哪些?
问答题学前儿童数学教育的意义和价值
问答题幼儿数学教育的总目标
问答题幼儿数学教育的基本原则
名词解释什么是数学区; 数学区名词解释定义是什么?
名词解释什么是数的守恒; 数的守恒名词解释定义是什么?
名词解释什么是感知集合教育; 感知集合教育名词解释定义是什么?