判断题教育测验中,客观性试题与主观性试题要有机结合。
判断题教育测量有改进和激励教师教学的功能。
判断题曲线图主要适用于连续性数据资料。
判断题教育统计是教育测量的基础。
判断题教育测验材料要适合学生的程度并能区别学生的学习水平。
判断题统计学是从数量方面研究总体特征的理论和方法的科学。
判断题学生音乐能力倾向测验属于心理测验。
判断题方差分析中,总体自由度等于组间自由度与组内自由度的和。
判断题权重表明了各统计事项在其总体中所占的重要性程度。
判断题主观性试题难度的分析常用积差相关法。
判断题教育测验的目的不同,编制教育测验的取材范围也不同。
判断题在统计假设检验中,显著性水平值越小,就越有可能接受原假设。
多项选择题测验题目分析后合成测验,其要求是()。
A.先易后难 B.同类组合 C.随机编排 D.难易均衡分布 E.自由组合
多项选择题关于难度的表述,正确的是()。
A.客观性试题的难度用通过率表示 B.难度不能进行加减运算 C.难度是一个等级变量 D.测验的平均难度0.4左右 E.难度水平取决于测验的目的和性质
多项选择题编制填空题时要遵循的基本原则主要有()。
A.所空出的应是关键字词 B.空白处要多 C.所有空白的线段长度要一致 D.空白处答案要唯一 E.空白位置放在前面