A.雾B.冰C.彩虹D.雪不适合于冬季进行的科学教育活动内容是（）……

单项选择题教师在指导非正规性科学活动时，不应该（）

A.适当引导，激发儿童的探索愿望
B.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动
C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”

单项选择题《蚯蚓去哪儿了》探究的核心经验是（）

A.蚯蚓的外形特征
B.蚯蚓与土壤的关系
C.蚯蚓的钻土方式
D.蚯蚓的生命周期

单项选择题探究核心经验为生物的基本需求的是（）

A.《蜗牛喜欢吃什么》
B.《小鸡和小鸭的样子》
C.《蚕的一生》
D.《蚂蚁为什么还不出来》

单项选择题开展生物与环境相互关系的活动主要是帮助幼儿（）

A.了解动物从出生到死亡的过程
B.了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系
C.了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化
D.了解动物的运动方式、捕食方式等

单项选择题关于生物身体特征的活动主要是帮助儿童了解动植物的（）

A.基本需求
B.生命周期
C.简单行为
D.外形特征

单项选择题生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿（）

A.了解动物从出生到死亡的过程
B.了解动物的运动方式、捕食方式等
C.了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化
D.了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系

单项选择题“蚯蚓钻入土里觅食，蜘蛛织网捕食”体现的生命科学领域的核心经验是（）。

A.基本需求
B.生命周期
C.简单行为
D.外形特征

单项选择题探究生命科学领域的主要方法是（）

A.简单的实验
B.比较法
C.观察和记录
D.分类法

单项选择题“引导幼儿在活动中感知、体验和说出物体所处的上下位置”的教育目标适合（）。

A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题下列关于学前儿童加减运算能力发展的一般过程正确的是（）。

A.从抽象到具体
B.从按数群加减到逐一加减
C.从具体到形象
D.从具体到抽象

单项选择题下列不属于数的组成与分解的教育目标的是（）

A.初步理解数组成中整体与部分的关系
B.初步理解数组成中部分与部分之间的关系
C.初步理解数组成的含义
D.知道3以上各数都可以分成两个数

单项选择题下列关于学前儿童组成与分解的发展特点说法错误的是（）。

A.6岁半左右能达到基本掌握的水平
B.5岁半后，幼儿数组成的理解能力发展较快
C.4岁半后，幼儿开始学习数组成
D.大班末期可基本掌握10以内数的组成

单项选择题数的组成包含（）

A.整体与部分
B.整体与分解
C.组合与分解
D.组合与部分

单项选择题当基数与序数不对应的情况下，（）儿童不太能理解序数。

A.5-6岁
B.4-5岁
C.3-4岁
D.2-3岁

单项选择题中班幼儿在学习数的形成时，一般数量都是在（）。

A.10个以上
B.20个以上
C.0-5个
D.5个以上