A、强调儿童处于学校教育的中心B、重视学校的社会功能C、课程应与实践活动相联系D、教学中应采取二重编制法昆西教……

单项选择题被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）

A、苏格拉底的产婆术
B、卢梭的自然教育思想
C、杜威的实用主义教育哲学
D、赫尔巴特的教育心理学学说

单项选择题1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教育义务、免费、世俗化的三项原则。其具体内容不包括（）

A、对不送儿童入学的家长课以罚款
B、取消公立学校的宗教课
C、免除公立幼儿园和初等学校的学杂费
D、教会监督学校，由牧师担任教师

单项选择题《基佐法案》没有规定（）

A、政府与教会携手发展初等教育
B、公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育
C、高级小学应开设职业课程
D、免除师范学校的学费

单项选择题1947年3月，日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了发展方向。

A、《学校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教师许可证法》
D、《教育敕语》

单项选择题1959年，联邦德国公布《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。《总纲计划》建议设置三种中学（）

A、主要中学、学术中学和实科学校
B、高级中学、实科学校和完全中学
C、主要学校、实科学校和高级中学
D、现代中学、技术中学和文法中学

单项选择题1956年，“终身教育”概念首先出现在法国议会的立法文件上。但从历史的角度看，终身教育的思想可以追溯到（）的成人教育实践和理论。

A、古希腊
B、中世纪
C、文艺复兴
D、宗教改革

单项选择题下述哪一位教育家不是分析教育哲学的代表（）

A、谢夫勒
B、奥康纳
C、索尔蒂斯
D、斯金纳

单项选择题下列哪位教育家是班级授课制的反对者（）

A、雅斯贝尔斯
B、赫尔巴特
C、乌申斯基
D、夸美纽斯