案例分析题

韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：
（1）个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；
（2）家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；
（3）学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；
（4）社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；
（5）国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？

问答题请结合所学习的有关德育模式理论，分析该案例所体现的基本假设。

问答题阅读上列案例材料，分析案例突出的德育原则。

问答题试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明哪些地方体现了哪些德育原则。

问答题假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?

问答题案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则?

问答题一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选三名 坏学生 ，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了 坏学生 ；而经过一番评选，第三顶 坏学生 的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条 罪状 。当天下午年级组长召集评选出来的 坏学生 开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说： 你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。 当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答 自尊心是自己树立的，不是别人给的 ，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为 坏学生 后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。

问答题下面是一位班主任老师的教学日记：我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说： 这学期我们共学过多少形容笑的词语？ 他想了想说： 微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。 我说： 同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗？ 他点了点头。我又继续说： 你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？ 他很敏感，脸红了，低声说： 讥笑，耻笑。 我说： 这两个词是什么意思？ 他说： 由于看不起人而笑话人。 我说： 是呀，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步得更快。 从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的 三好学生 。 问题：（1）这位班主任老师采用了何种德育方法？其基本含义是什么？ （2）对学生进行德育时，运用此方法应注意哪些方面的要求？

问答题简述德育认知模式中 道德两难 问题的教育意义。

问答题简述中学德育的主要途径。

问答题简述德育过程的多端性。

问答题如何培养学生良好的态度与品德？

问答题简述学校心理咨询法的内涵和基本要求。

问答题简述品德评价法的内涵和基本要求。

问答题简述运用自我修养法对学生进行道德教育的基本要求。

问答题简述常用的德育方法。