案例分析题

开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则?

问答题一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选三名 坏学生 ，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了 坏学生 ；而经过一番评选，第三顶 坏学生 的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条 罪状 。当天下午年级组长召集评选出来的 坏学生 开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说： 你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。 当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答 自尊心是自己树立的，不是别人给的 ，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为 坏学生 后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。

问答题下面是一位班主任老师的教学日记：我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说： 这学期我们共学过多少形容笑的词语？ 他想了想说： 微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。 我说： 同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗？ 他点了点头。我又继续说： 你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？ 他很敏感，脸红了，低声说： 讥笑，耻笑。 我说： 这两个词是什么意思？ 他说： 由于看不起人而笑话人。 我说： 是呀，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步得更快。 从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的 三好学生 。 问题：（1）这位班主任老师采用了何种德育方法？其基本含义是什么？ （2）对学生进行德育时，运用此方法应注意哪些方面的要求？

问答题简述德育认知模式中 道德两难 问题的教育意义。

问答题简述中学德育的主要途径。

问答题简述德育过程的多端性。

问答题如何培养学生良好的态度与品德？

问答题简述学校心理咨询法的内涵和基本要求。

问答题简述品德评价法的内涵和基本要求。

问答题简述运用自我修养法对学生进行道德教育的基本要求。

问答题简述常用的德育方法。

问答题简述因材施教原则及其贯彻这一原则的基本要求。

问答题简述教育的一致性与连贯性原则及贯彻这一原则的基本要求。

问答题简述尊重学生与严格要求学生相结合的原则及贯彻这一原则的要求。

问答题简述贯穿导向性原则的基本要求。

问答题简述德育的疏导原则及基本要求。