教育心理学常用的质的研究方法有：观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法和（）。

填空题程序性知识的获得过程主要由三个阶段构成：陈述性阶段、程序化阶段、（）。

填空题皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：（）、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

填空题人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，称为（），也称认知风格。

填空题学生能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域，称为（）。

填空题当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。这一心理现象是（）。

填空题在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。这是（）。

填空题根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质，这一个心理现象是（）

填空题学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程，这种学习是（）。

填空题人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断是（）

填空题在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是（）

填空题在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力是（）。

填空题通常所说的“举一反三”指的是（）迁移。

填空题根据某一特定的要求，向被调查者提出有关问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法是（）。

填空题（）是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

填空题根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和（）