教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（）与（）两个层面。

填空题（）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。

填空题戴尔在的（）理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。

填空题教师所需要的技术最主要的是（）。

填空题技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和（）等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和（）的能力。

填空题古希腊哲学家亚里士多德首先将（）和（）加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。

填空题反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行（）和（）的过程。

填空题（）是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。

填空题（）是人的思维走向深刻的开始。

填空题苏霍姆林斯基说，一个教师的（）是他的课能不能让学生听明白的前提条件。

填空题（）是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。

填空题人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（）。

填空题学生观，就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的（）和（），是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。

填空题教师职业具有双专业性，一个是所教学科的（），一个是（）。

填空题狭义的教育主要是指（），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

填空题教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（）的陈述。