A.“德育”与“法治”相结合B.理论灌输与实践教育相结合C.榜样教育与自我教育相结合D.封闭教育与开放教育相结……

单项选择题夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”也有人指出：“若要成德，须是速行之。”这体现了教师个体职业道德修养中（）。

A.坚持知行统一
B.坚持动机和效果的统一
C.坚持自律和他律的结合
D.坚持个人和社会的结合

单项选择题小李老师认为：“我拿了教师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，如果出现了差错会受到处分和舆论压力，受到自己内心的谴责。”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于（）。

A.不接受师德规范阶段
B.接受和遵守师德规范阶段
C.将师德升华为自身的道德信念阶段
D.具备自主的道德信仰并充当师德的推行者和捍卫者

单项选择题孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师的道德人格具有（）。

A.辐射功能
B.育人功能
C.激励功能
D.引领功能

单项选择题我国教师职业道德的灵魂是（）。

A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.教书育人

单项选择题加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了”。这体现了教师职业道德规范中的（）。

A.爱国守法
B.终身学习
C.教书育人
D.为人师表

单项选择题教师职业道德修养的内在动力是（）。

A.遵守师德规范
B.坚定的理想和信念
C.优化的智能结构
D.更新教育观念

单项选择题下列最适用于创设情境、营造氛围、展示真实场景的媒体是（）。

A.视频
B.图形
C.音频
D.图像

单项选择题体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养基于中心地位。

A.道德情感
B.道德认识
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民，这种观点属于（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.形式教育
D.实质教育

单项选择题王老师中途接手某班的班主任，发现学生的畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行（）。

A.学习方法的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的培训
D.学习态度的教育

单项选择题下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是（）。

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取高分为目的
B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要
C.二者教育内容不同，素质教育立足于社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

单项选择题教育目的所要回答的根本问题是（）

A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人
D.教育的质量

单项选择题教师的专业能力是教师顺利地从事教学工作的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（）。

A.表演能力
B.写作能力
C.计算能力
D.信息获取能力

单项选择题教师劳动的特点包括创造性、复杂性、长期性和（）。

A.周期性
B.示范性
C.重复性
D.单一性

判断题开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则。