A.与其守成法.毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性 B.循思想自由原则,兼容并包 C.大学者,研究高深学问者也 D.千教万教,教人求真;千学万学,学做真人
问答题若李明“不喜欢”数学这门课程,教师要如何激发他的学习动机?
问答题分析李明努力学习与抱怨考试题目两种行为背后的差异。
问答题解释李明面对自己考差分时出现材料中所述反应的原因。
问答题请结合上述案例谈谈教师在学生学习方式转变中起的作用。如何发挥这种作用?
问答题上述案例中教师采取了哪些教学方法?
问答题从知识掌握的角度简要评价上述案例中教师的做法。
问答题简要叙述加涅的学习结果分类。
问答题什么是直观性教学原则?简述贯彻直观性原则的基本要求。
判断题教学环境是人为设计的问题情境,其与现实问题情境无联系。
判断题若教学目标是要求学生尽快地掌握包含高度有结构的知识和技能,则适宜采用以教师为中心的讲授策略。
判断题生成性学习要求学生对所阅读和所讲的内容产生一个新的理解。
判断题高原现象是指结构化比较复杂的动作技能形成过程中,练习到一定时期会出现成绩暂时停顿的现象。
判断题记忆痕迹是在练习中获得的,起着一种参照系的作用,修正动作;而知觉痕迹则起着选择和发动反应动作的作用。
判断题学生集体是青少年学生学校生活的基本组织模式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。
判断题课程标准是编写教科书的主要依据和国家衡量各科教学的主要标准。