A.《怎样编制课程》 B.《课程》 C.《课程编制》 D.《理解课程》
单项选择题与课程教材的结构体系相匹配,在教学设计上,布鲁纳主张()
A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.解决问题学习
单项选择题理论化、系统化教学论确立的标志是()
A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教育论》 D.《教育漫话》
单项选择题被誉为“现代课程理论的圣经”是著作()
A.《潜在课程论》 B.《课程与教学的基本原理》 C.《现代课程论》 D.《实践:课程的语言》
单项选择题在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为()
A.目标本位评价 B.目标游离评价 C.形成性评价 D.总结性评价
问答题学科课程与经验课程各有哪些特征?两者关系如何?谈谈当前我国教育实践中学科课程与经验课程方面的现状。
问答题试阐述以上这个案例运用了什么样的教学方法?这种教学方法的基本内涵是什么?结合材料分析这种教学方法有何价值?运用这种教学方法需要具备什么条件?
问答题试分析布鲁纳的发现学习及其特征。
问答题建构主义认识论的内涵是什么?
问答题简述隐性课程的特点。
问答题试述学术中心课程的内涵与基本特征。
问答题试述赞科夫发展性教学理论的教学原则。
问答题主体教育观的内涵是什么?
单项选择题以法国教育思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家福禄倍尔为代表,流行于欧洲十八、十九世纪的一种经验课程思潮,称为()
A.当代人本主义经验课程论 B.浪漫自然主义经验课程论 C.批判经验课程论 D.经验自然主义经验课程论
单项选择题创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义,这种教学模式称为()
A.情境教学 B.支架式教学 C.灌输教学 D.随机访问教学
单项选择题规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理,称为()
A.理性知识 B.结构性知识 C.感性知识 D.非结构性知识