以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写10遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够多，于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定”：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，还采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法，有的同学还将生字做成卡片，随时随地记忆……结果，学生的听写成绩有了较大程度的提高。 试从学生的本质属性来评析张老师的“新规定”。

（1）学生是教育过程中最基本的要素之一，是教育的对象，但也是自我教育和发展的主体。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性；同时，学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，是学习的主体。忽视了学生主动性的存在，在实践中势必导致教育教学的失误。因此，教师要重视学生学习主体地位，引导学生，积极主动发展。案例中教师让学生重复抄写，效果却不见提高正是忽视了学生学习的主体，而后的“新规定”激发了学生学习的主动性，收到了很好的效果。
（2）张老师的“新规定”是建立在尊重教育教学规律，充分发挥学生的主动性和积极性的基础上，使学生的潜能得到较充分的发挥，使学生的学习不再是一种负担，而是一种乐趣，使学生在轻松愉快的环境中得到发展。