魏明从“神童”到“平庸”的成长经历，折射出哪些教育问题？-找考题网

案例分析题

魏明（化名）1983年出生于湖南省，两岁起被人称为“神童”。他的“神迹”有：两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县重点中学读书。13岁以高分考入某知名大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。
除了学习，家里任何事情母亲都不让魏明插手，每天早晨起来牙膏都要挤好，给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。甚至为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏明读高中的时候，母亲还亲自给他喂饭。然而读研究生时他还完全无法安排自己的学习和生活；热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服，穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；房间不打扫，屋子里臭烘烘的，袜子脏衣服到处乱扔；他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，2003年，魏明连硕士学位都没拿到，就被学校劝退，恨铁不成钢的母亲失望至极，自此之后，她和儿子几乎不怎么交流了。

魏明从“神童”到“平庸”的成长经历，折射出哪些教育问题？

【参考答案】

魏明从“神童”到“平庸”的成长经历，折射出以下一些教育问题：
①读书功利化
从以往的教育来看。中国学生以刻苦、勤奋和基础知识扎实而著称，但是动手能力、创新能力、心理调适能力不足也不容回避。一头扎进书海中，以高考为最终极目标，不闻窗外之事的事情也时常存在。但是，在家长的观念里有好成绩，考好学校，这样功利性的学习取向始终影响着学生，约束着教育改革。
②学生自理能力差
在我国的家庭中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差，解决困难的能力和承受挫折的勇气缺乏。
③学生解决问题能力差
部分学生碰到困难时，不懂得与人协商、与人合作、请求别人的帮助等一些交往的技能，从而不能及时地解决实际困难。学生无法摆脱父母的羽翼，无法创造合适的环境和机会，这样会直接导致学生无法适应社会、无法克服困难，难以成为具有独立精神和独立能力的现代人。

问答题近几年，校园欺凌，拥挤踩踏，食品卫生，学生自杀等安全事故频发。安全是一件很要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从说起。请联系实际谈谈，作为一名教师，如何为提升校园安全做贡献？

教师在呼吁政府和学校能尽快出台相关政策或措施，大力加强校园内外治安管理、安全保卫，预防校园暴力发生的同时，也肩负着保护学生安全的职责。
需要做到以下几点：
（1）常宣传。要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，不厌其烦地讲，要时时向学生敲警钟。让安全意识扎根于学生头脑之中。
（2）多落实。安全工作不能存在侥幸心理，更不能采用投机取巧的方法，而应该脚踏实地、防患未然。
（3）细管理。安全工作必须从细处加强管理。安全工作无小事，安全责任重于泰山。
（4）多沟通。一旦发现学生中有异常动向，要及时与学生进行沟通。需要学会与其他教师、学生沟通，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。