劳动教育不属于学校德育的主要内容。

判断题德育目标决定了德育的内容、形式和方法。

判断题课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。

判断题教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。

判断题大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。

判断题创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。

判断题奥苏伯尔需要层次理论强调，较低级的需要必须满足之后才会出现相对较高级的需要。

判断题研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠感越低。

判断题通过让教师或实习生进行教学决策的训练可以提高教师的教学能力。

判断题在教学活动中，倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。

判断题儿童独立解决问题的水平与具体运算在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的，因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。

判断题皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

判断题遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中占据主导作用的因素。

判断题研究变量是指能在不同条件下变化的个人或环境的某些特征。

多项选择题运用品德评价法的要求是（）。

A.目的明确，公正合理
B.表扬为主，批评为辅
C.发扬民主，学生参与
D.坚持标准，实事求是

多项选择题贯彻学校德育疏导原则的基本要求是（）。

A.讲明道理，疏导思想
B.建立健全规章制度
C.因势利导，循循善诱
D.统一校内教育力量