A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展水平的差异D.特殊能力的差异能力的个别差异表现在（）……

多项选择题在教学方法的选择中要考虑以下哪些因素（）

A.教学目标
B.教师的个性与特长
C.教学内容的特点
D.学生年龄特征

多项选择题根据课程任务，可将课程分为（）

A.校本课程
B.基础型课程
C.拓展型课程
D.研究型课程

多项选择题马斯洛需要层次理论中包括（）

A.安全需要
B.劳动的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要

多项选择题下列属于动作技能的有（）

A.书法
B.心算
C.游泳
D.打篮球

多项选择题下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童所享有的合法权利（）

A.受教育的权利
B.身心健康权
C.隐私权与名誉权、荣誉权
D.人身自由权

多项选择题根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到（）

A.努力是成功的重要条件
B.运气的重要性
C.能力的重要性
D.自己的努力是有效的

多项选择题以下属于班级授课制优越性的有（）

A.高效性
B.循序渐进性
C.实践性强
D.教师发挥主导作用

单项选择题属于意义识记的行为是（）

A.小兰通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小兰利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小兰采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小兰通过诵读法记忆并掌握英语单词

单项选择题小学儿童思维发展的主要特点是（）

A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维
B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维
C.由具体动作思维过渡到辩证逻辑思维
D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

单项选择题体现了垂直迁移的具体事例是（）

A.“水”字的掌握影响“淼”字的学习
B.掌握“角”的概念促进“钝角”等概念的学习
C.拼音的学习影响英语字母的学习
D.学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其在校外的行为表现

单项选择题下列不属于教师的教学设计技能的是（）

A.能够根据教学计划制定详细的课程授课计划和教学进度计划
B.了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）
C.善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力
D.掌握撰写教案的基本程序和方法

单项选择题在杜威看来，教学过程的实质在于（）

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动

单项选择题注意的稳定性是指（）

A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量
B.意识能长时间地保持在所选择的对象上
C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象
D.同一时间内把意识指向不同的对象

单项选择题弗洛伊德的人格结构理论强调（）

A.中心特质一次要特质
B.内向一外向
C.共同特质一个别特质
D.自我、本我、超我

单项选择题下面属于情绪而不属于情感的是（）

A.对艺术作品的欣赏
B.对祖国的热爱
C.助人为乐的幸福感
D.高考被录取带来的喜悦