从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）。

单项选择题班级授课制开始广泛兴起是在（）。

A．16世纪西欧古典中学时期
B．17世纪乌克兰兄弟会学校时期
C．19世纪的国民学校时期
D．20世纪的现代学校时期

单项选择题衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是（）。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系是指（）。

A．课的结构
B．课的部分
C．课的设计
D．课的程序

单项选择题致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。

A．社会学习模式
B．价值澄清模式
C．认知模式
D．体谅模式

单项选择题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。

A．个别教学制
B．班级教学制
C．分组教学制
D．能力分组制

单项选择题教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（）。

A．直观性原则
B．系统性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则

单项选择题教学工作的中心环节是（）。

A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识

单项选择题课程目标游离评价模式的提出者是（）。

A．泰勒
B．斯克里文
C．斯塔弗尔比姆
D．加德纳

单项选择题将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是（）。

A．课程设置要求
B．课程管理层次
C．课程任务
D．课程内容

单项选择题学校美育最高层次的任务是（）。

A．提高学生感受美的能力
B．培养学生鉴赏美的能力
C．形成学生创造美的能力
D．开拓学生理解美的能力