在讲授完《曹刿论战》后，教师为了让学生深刻体会当时的文化特色，特设置了"先秦史传散文"专题，并向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。

单项选择题教师在讲授完《关雎》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。

A.昔我往矣.杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B.腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D.知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

单项选择题在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。

A.学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。
B.学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C.学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D.学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

单项选择题在学习完《岳阳楼记》一课后，教师启发学生总结和文中 此则岳阳楼之大观也 一句句式相同的句子，以下学生给出的答案不符合要求的一项是（）。

A.浙江之潮，天下之伟观也（《观潮》）
B.下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》）
C.问其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）
D.城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）

单项选择题在学习《木兰诗》中 问女何所思，问女何所忆 时，教师讲解了 何 作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。

A.子何恃而往
B.蚓无爪牙之利，筋骨之强
C.时不我待
D.未之有多见也

单项选择题学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。

A.唐浮图慧褒始舍于其址
B.余自束发读书轩中
C.仓皇东出，未及见贼而士卒离散
D.举以予人

单项选择题教师在讲授完《师说》 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 中 乎 字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。

A.日食饮得无衰乎
B.故今之墓中全乎为五人也
C.布衣之交尚不相欺，况在国乎
D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾

单项选择题在学习完《愚公移山》 子子孙孙无穷匮也，而山不加高 中 而 字的用法后，教师布置作业，让学生总结 而 字的同类用法，其中符合要求的一项是（）。

A.青取之于蓝而青于蓝
B.人而无信.不知其可也
C.而翁归.自与汝复算耳
D.永州之野产异蛇，黑质而白章

单项选择题教师在讲授完《师说》一课中 其 字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。

A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B.与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C.欲加之罪，其无辞乎
D.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

单项选择题教师在讲授《师说》一课中 人非生而知之者，孰能无惑 中 孰 的用法时，又为学生补充了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

A.是可忍.孰不可忍
B.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王与群臣孰计议之
D.孰免讥嫌

单项选择题在学习《出师表》 侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实 时，教师讲授了 良 实 形容词活用为名词的用法后，请同学们回忆曾经学过的具有相同用法的语句。下面是学生们的回答，不正确的是（）。

A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
B.温故而知新，可以为师矣
C.将军被坚执锐，伐无道，诛暴秦
D.亲旧知其如此，或置酒而招之