听话能力有哪些构成因素？（）

多项选择题高年级语文教学应将一个单元的阅读和习作看作一个整体。在整体推进时，教师可以：（）。

A.争取出书发表，扬“趣”。
B.深入品词品句，悟出“趣”。
C.回忆经历的生活，积累“趣”。
D.尝试动笔习作，写出“趣”。
E.反复吟诵斟酌，改出“趣”。
F.学习课文时有感情地朗读，读出“趣”。

多项选择题《语文课程标准》（实验稿）对小学低年级写话和中、高年段学生习作在兴趣与情感方面的要求是：（）。

A.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
B.对写话有兴趣。写自己想说的话
C.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号
D.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

多项选择题多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：（）。

A.利用学科资源整合，拓展说话写话空间
B.通过“画写日记”，激发说话写话兴趣
C.通过课外阅读，激发说话写话兴趣
D.挖掘语文教材资源，开发说话写话空间

多项选择题掌握积累习作素材的方法或途径有：（）。

A.调查访谈
B.观察体验
C.深情回忆
D.阅读查寻
E.斟酌修改

多项选择题语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：（）。

A.学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？
B.本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？
C.学生写话和习作的字数必须要有限制。
D.学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？
E.本次写话或习作新的知识点是怎样的？