多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：（）。

多项选择题掌握积累习作素材的方法或途径有：（）。

A.调查访谈
B.观察体验
C.深情回忆
D.阅读查寻
E.斟酌修改

多项选择题语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：（）。

A.学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？
B.本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？
C.学生写话和习作的字数必须要有限制。
D.学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？
E.本次写话或习作新的知识点是怎样的？

多项选择题“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？（）

A.教师能够调控课堂的时间和课程的进度
B.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目标
C.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段的学习
D.有利于学生阅读能力的提高

多项选择题小学生应该具备哪些阅读能力？（）

A.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六个层次
B.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力
C.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思与评价

多项选择题教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？（）

A.教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层次
B.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果
C.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程
D.教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定