多项选择题

语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：（）。

A.学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？
B.本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？
C.学生写话和习作的字数必须要有限制。
D.学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？
E.本次写话或习作新的知识点是怎样的？

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热门试题

多项选择题“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？（）

A.教师能够调控课堂的时间和课程的进度
B.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目标
C.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段的学习
D.有利于学生阅读能力的提高

多项选择题小学生应该具备哪些阅读能力？（）

A.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六个层次
B.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力
C.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思与评价

多项选择题教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？（）

A.教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层次
B.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果
C.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程
D.教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定

单项选择题概括一下低年级阅读教学的基本程序。（）

A.整体感知——理解文意——体会情感——领悟表达——反思评价
B.初读感知——疏通字句——理解文意
C.初读感知——疏通字句——理解文意——指导朗读——识字写字
D.整体感知——理解文意——体会情感

多项选择题“内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？（）

A.教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展
B.以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生会对阅读失去兴趣
C.学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略
D.内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培养，不利于学生自主阅读能力的发展