根据“教学支架”搭建技术和撤除类型，应先提供（），然后再给予（），最后再布置（）。这种从扶到放的做法被称为“补全策略”。

单项选择题（）是检验练习是否有梯度、有层次和有后劲的一个标志。

A.分散练习和集中练习相结合
B.稳节奏
C.即反馈，明差距
D.有变式

单项选择题“（）是学习的门户”是大家长期以来所赞赏的说法。

A.注意
B.反馈
C.兴趣
D.愿景

单项选择题“教学支架”一般是指“通过控制那些（）学习者能力范围的学习任务，让学习者的注意力集中于那些自身能力能够胜任的学习内容”。

A.稍稍超出
B.约等于
C.远远超出
D.不及

单项选择题“双通道”是指用（）两种通道来示证新知。

A.视觉，听觉
B.听觉，触觉
C.语言，动作
D.语言，符号

单项选择题示证阶段包括了讲解、示范、提问、讨论等，既针对“是什么”的学习，也涉及部分“如何做”的学习和“为什么”的学习，也就是说，不仅要理解事实和概念，同时也要理解（）

A.程序，原理
B.程序，原则
C.方向，原则
D.性质，原理

单项选择题“示证”阶段不包括（）

A.讲协作，自调节
B.善提问，明联系
C.供支架，破难点
D.旧带新，新融旧

单项选择题优结构包括（）三个阶段。

A.示证、定向、练习
B.练习、定向、示证
C.定向、示证、练习
D.定向、练习、示证

单项选择题下列哪个教学结构和策略的研究是由麦克泰、威金斯提出的（）

A.扶放有度教学模式
B.理解为先模式
C.首要理论
D.高效能教学

单项选择题写目标时，需要按照内部心理模式和（）相统一的方式来编写教学目标，这样才能更好地使教学目标能够成为指引学习活动的路标。

A.外部行为表现
B.外部环境
C.认知发展模式
D.身体发展规律

单项选择题下列不属于“为什么”知识的是（）

A.原理类知识
B.动力性知识
C.策略性知识
D.规则类知识